Это важно
Присоединяйся к Вомбату
Сохраняй посты, комментируй и ставь оценки
или через
Хотите перенести свой аккаунт с Пикабу? Узнайте как
Уведомления
Вомбаттл
Сохраняй посты, комментируй и ставь оценки
Предложили подготовить к ЕГЭ по химии девочку из Луганской области. Бесплатно.
Мне написали организаторы "Добрых уроков". "Добрые уроки" - это проект, который дает возможность людям в тяжелой финансовой ситуации получать регулярные бесплатные уроки по различным школьным дисциплинам.
Привет. Я препод по химии. С 2010 года готовлю к разным экзаменам, в том числе к международным, типа SAT Chemistry. Закончил Химфак, работал в школе, потом в НИИ РАН, потом писал диссер, потом началась удалёнка.
На днях на доске преподов мне написала сотрудница "Добрых уроков". Очень вежливая, вовлеченная - сразу видно, что ей хочется делать мир лучше. Предложила взять долгосрочный заказ - девочка-десятиклассница из Луганской области, семья бедная, не может позволить себе репетитора, но девочка очень хочет хорошо знать химию.
Вопросы социального и финансового неравенства давно меня волнуют.
Уже много лет обращаю внимание на то, что обучаемость у детей находится в прямой зависимости от количества денег в семье: богатые не хотят учиться, а бедные не могут себе позволить дополнительные занятия с репетиторами. Хорошие педагоги уходят из школ, что бы заниматься частным преподаванием. Как-то я готовил к ЕГЭ по химии ребенка в Питере, отец которого был директором рыбоперерабатывающего завода. Мы встречались 2 раза в неделю у них дома и это был настоящий ад - парень 17 лет ничего не хотел делать, а мне приходилось стоять на голове, что бы хоть как-то втянуть его в образовательный процесс. Потом я шел домой и удаленно занимался с мальчиком из Нижнего Новгорода. Парень понимал, что грызть гранит науки - единственная возможность поступить на бюджет, ибо он был из обыкновенной семьи со среднестатистическим заработком.
Угадайте, кто сдал экзамен на 90 баллов из 100?
К сожалению, не в моих силах глобально повлиять на это явление. Обучение - это мой хлеб и я не могу работать за бесплатно. Но например могу выкладывать на Ютуб свои уроки. А еще подумав, я решил, что мне будет по силам на каждые 5 платных уроков в день, выделять по 1 бесплатному. Поэтому организаторам "Добрых уроков" я сказал свое "да".
Итак, мы сконнектились с "Добрыми уроками". Единственным условием с моей стороны было то, что бы мне написал кто-то из родителей и мы бы могли договориться о графике занятий.
Через пару часов началась жесть.
Мне написала Мария, ученица 10 класса. Мы немного попереписывались с ней о процессе обучения, обсудили школу, школьного препода, она пожаловалась что химия в 8-9 классе была сложной, непонятной, а ей хочется всё понимать и во всем разбираться. Короче, ничего нового. Я предложил дату первого занятия: Мария сказала, что в этот день у них в школе какая-то театральная постановка для "очень важных людей". Окей, я предложил другие варианты. Мария ответила, что она пока в деревне у бабушки. "Наверно школа, деревня и бабушка находятся в одном микрорайоне" - подумал я и решил, что с родителями быстрее договорюсь обо всем. Ибо "показания" расходятся.
Еще раз написал админу "Добрых уроков", что бы со мной связался кто-то из родителей. Админы удивились, но еще раз передали мое сообщение.
Через пару часов в телегу прилетело: "Я мама Марии. Вы думаете, у нее нет желания обучаться?". Чуть в более грубой форме.
Обычно не так начинаются хорошие, теплые отношения репетитора с родителями. Тем не менее, я объяснил важность контакта препода с родителем. И тут дело не только в успеваемости ведь. Я считаю, что родитель должен вовлекаться в процесс. Понимать что химия - сложная дисциплина. Не ругать ребенка за ошибки, а дать время и возможность разобраться самостоятельно. Есть люди, которые не подозревают насколько широка и обширна химия как наука. Покажите вашему родителю гомологический ряд алканов, продемонстрируйте, что вы разбираетесь в нем. Проговорите все вещества, которые являются качественными реагентами на карбонильную группу, например. Опишите что происходит. "Мы никогда бы не подумали, что надо знать СТОЛЬКО!" - воскликнут мамаши и папаши, с уважением глядя на свое чадо. А вся фишка в том, что это надо не ЗНАТЬ, а ПОНИМАТЬ. После этого чадо будет чувствовать поддержку со стороны взрослых и процесс обучения пойдет еще быстрее. Вот хотя бы ради этого я всегда и вовлекаю родителей в образовательный процесс - им это ничего не стоит, зато ребенку дает мощную веру в себя.
Вернемся к Луганску...
Мама Марии написала мне в телегу еще аж целых два сообщения. Но все мимо. Кое как договорились созвониться в удобное время. Созвонились. Но разговор по телефону тоже не задался. Мама Марии начала жаловаться на тяжелую жизнь и рассказывать о чем-то личном, о том, насколько важны для них эти бесплатные уроки. Через 1-2 минуты нам все таки удалось аккуратно перескочить на более важные темы: обсуждение расписания, когда Мария вернется из деревни домой и, что не маловажно, время наших занятий. Мама Марии хотела занять прайм-тайм (будни с 18 до 21). Как правило, это самое ходовое время и с сентября эти часы были уже заняты.
Но у меня всегда всегда есть удобные окошки и для 1 и для 2 смены. В конце концов есть выходные. В общем, вариантов очень много. Но с меня почему-то требовали именно интервал с 18 до 21 - очень навязчиво, напористо. Я предлагал альтернативы. В итоге мне ответили что-то вроде: "Почему вы отнимаете у меня время, если не можете уделить его нам?". Повисло риторическое молчание, через секунду в телефоне раздались гудки.
Занавес.
Как сказал Емельян из повести Чехова СТЕПЬ: "Злых людей много...". А еще много обиженных, агрессивно настроенных и не идущих на контакт. Честно говоря, не знаю почему наш разговор пошел именно так. О каких долгосрочных учебных отношениях может идти речь если изначально нет настроя на теплое человеческое общение?
Что я понял:
1. Надо сразу скидывать человеку окна для бесплатных уроков.
2. Транслируя в мир вовлеченность и открытость нельзя ожидать такую же реакцию. Ибо все мы разные.
За 13 лет практики это первый подобный случай.
То ли еще будет?
Вспомнилась ситуация аж 40+летней давности. Я учился в спецшколе (физмат). Национальных конфликтов в мегаполисе не было, но была агрессивная местная гопота, мечтавшая начистить еблеты благообразным воспитанникам этого рассадника советской интеллигенции.
Однако среди юных любителей точных наук были не только очкарики и задроты. Под руководством школьного комитета комсомола был организован клуб "Дзержинец", состоящий из крепких ребят со спортивными разрядами.
Время от времени к концу 6-го урока (а у нас 6 раз в неделю было по 6 уроков + дополнительные часы) в окрестностях школы появлялись агрессивные маргинальные подростки укомплектованные "тростниками" — это такая полая палка, в которую залит свинец (бейсбол с его кепочками и битами тогда ещё не вошёл в моду).
В школе объявлялась тревога, дежурный учитель не выпускал из школы девочек и дрищей, а юные дзержинцы срочно мобилизовывались, снимались с доп. часов и выпускались из школы для превентивного опиздюливания противника.
За два года моего обучения это событие произошло всего единожды, хотя по слухам раньше клуб Дзержинец активировался чуть ли не еженедельно.
В году 2000-1 учился в школе №1211 САО
И где-то в 1-2 классе наша учительница Ольга Александровна задала вопрос "с какой скоростью летит ракета кто знает?" весь класс замолчал, а я вспомнил из какого-то советского мультфильма где производился запуск ракеты что там озвучили скорость 11км/с я поднял руку так и сказал, в ответ услышал что я тупой и что такой скорости не бывает, весь класс засмеялся и таращился в 30рыл на меня, после того как успокоились она переключившись на весь класс заявила что раз никто не знает - "ракета летит очень быстро да? больше 100км в час"
Так вот - первая космическая скорость равна 7,910 км/с, вторая – 11,186 км/с, третья – 16,67 км/с.
Ольга Александровна иди ты нахуй старая сука кляча! 20 с хуем лет прошло до сих пор помню...
Буду краток.
В 10 классе сменилась математичка. С того дня выше тройки я не видела в принципе. Она почти меня убедила в том, что я тупой гуманитарий.
Экзамены. Пишу за сорок минут из четырех положенных часов. Оценка - отлично. Историчка, нежно любившая меня, на выпускном мне рассказала, как эта гнида бегала по школе с визгами «она не могла написать на пять!» - но сделать ничего не смогла.
А началось всё с того, что на первом уроке в 10 классе она поприветствовала класс фразой «садитесь, болваны». Я одна не села.
В 8 классе у нас появилась новая учительница рус/лит. Твердая, требующая дама. На первых же уроках она выгнала меня из класса (за поведение).
Я запомнил первое сочинение, которое она задала. Тема «почему важно получить хорошее образование». Хз почему, но я с душой подошел к заданию. Просидев вечер с ручкой и черновиком, я выдал текст, который меня полностью устраивал.
В день озвучивания оценок она каждое сочинение разбирала: называла оценку и вставляла свои комментарии. Но мое она специально отложила в конец.
«Осталось последнее сочинение. Я хочу, чтобы автор (обратилась ко мне) признался, что списал его»
Я ответил, что написал сам. Она пристально на меня посмотрела… и засияла. Прочитала мое сочинение полностью всему классу, похвалила и поставила 5/5. После этого я был одним из «любимчиков» у нее. Она развивала в нас любовь к литературе и пониманию идей авторов. При этом она всегда была рада слышать личное мнение каждого, пусть даже не самое умное, но отделяла мнение от лени и незнания. Спасибо, Любовь Михайловна!
Уроки труда в советской школе и в начале постсоветского времени 1983-1993 года у меня были такими.
В начальных классах на уроках труда: делали аппликации, лепили фигурки из пластилина, сооружали поделки из природного материала, учились пришивать пуговицы. Нас учили правилам пользования ножницами, иголкой, наперстком, типа правилам ТБ.
В средних классах на уроках труда нас уже разделили на группы - мальчики отдельно, девочки отдельно. Кабинеты труда находились в отдельном здании от здания школы. Кабинет для девочек был совмещён с кухней. В кабинете были швейные машинки 5 штук, на кухне 4 газовые печки с духовками, 4 раковины, шкаф с разной посудой, 4 стола. Кабинет для мальчиков был совмещён со слесарной мастерской.
Мы девчонки за эти годы каждая сшили себе фартук с косынкой, ночную рубашку, юбку, брюки-бананы и пиджак. Честно, дефилировала на улице только в юбке и брюках) Фартуком и косынкой пользовалась на уроках - это было обязательно. Пиджак был сшит из фуфлыжной материи, а ночная мне не зашла))
Нас учили вязать крючком салфетки, вышивать крестиком и гладью, у каждой обязательно должны были быть для вышивания мулине и пяльцы.
Мы сшивали мех для мягких игрушек, помогали кружку "Мягкая игрушка", который вела наша учительница по трудам.
Осваивали навыки плетения макраме.
Ещё нас учили готовить кушать. Мы пекли блины, жарили пирожки, делали мясной салат, пекли печенье, делали хворост и пироженое "Картошка", варили варенье (учительница закатывала)
Не помню уже в каком классе, мы поменялись кабинетами с мальчиками. Они ушли учиться женскому ремеслу - жарить картошку и штопать носки 🤭
А их трудовик обучал нас слесарному делу и работе с древесиной. Объяснял что такое инструменты и как ими работу работать. Каждая из нас для школы сделала швабру. Не забуду этот приятный запах древесной стружки. Потом мы работали на слесарных тисках обтачивали какую-то металлическую заготовку. С деревом больше понравилось возиться.
В старших классах у нас уже были уроки в УПК (учебно-производственный комбинат). Мы ездили заниматься в другой город с восьми утра до двух часов дня. Там нас старшеклассников поделили на группы и каждая группа осваивала определенную профессию. Девчонок учили на секретарей-машинисток, маляров-штукатуров и медсестер. А парней на - каменщиков, водителей грузовых машин, электриков. После обучения мы сдавали квалификационный экзамен и нам выдавали свидетельство по которому можно было устроиться на работу по данной специальности.
Вот такие у нас были интересные уроки современной "Технологии"
В комментариях спрашивали, что подростки могут купить в аптеке без рецепта, чтобы кайф словить. Чисто по-человечески, я как ветеран Куликовской битвы с препаратами и окрестными аптеками, названия своей рукой писать не буду. Я знаю что смысла в этом не много, кому надо - и так узнают и купят. И закинутся. Но если то, что я напишу замотивирует хоть одного ребёнка (он же подросток) пойти и поэкспериментировать, то я отрублю себе написавшую название руку к чёртовой матери.
Тут же попадается другой пост, с вопросом чем закидываются подростки и бурное обсуждение в комментариях с названиями и дозировками. А предложение убрать этот кордебалет минусуют в хлам.
Я не за запрет продаж, всё не запретишь. Кто хочет закидываться и знает чем - флаг вам в руки, это ваша жизнь. Но нахрена названия-дозировки-эффект расписывать в общем доступе?
Когда я была в шестом классе, мы переехали. Не то, чтобы далеко от старой школы, но решено было меня в школу поближе отправить. С классным руководителем во взглядах на жизнь мы не сошлись сразу - я ишак упёртый, а его прозвище "таракан" само за себя говорит. Между нами гремели бои местного масштаба, но на слове "продлёнка" мы закусились окончательно.
Продлёнка была обязательна для всех в нашем, на секундочку, шестом классе. Оставаться после уроков, делать домашние задания и заниматься общественно-полезной деятельностью до вечера я отказалась наотрез. Обстановка накалялась. Он ставил двойки, я упиралась, он ругался, я сопела носом в ответ и сматывалась. В очередной раз Таракан сказал принести дневник. Жалею теперь только об одном - что не сохранила его, потому что этой надписью я гордилась ещё долго.
На весь разворот размашисто было написано: "2 за все виды деятельности" и подпись.
Ещё до школы я узнала, что если слышится "ца", то пишется " тся". Как-то раз, в первом классе нам в конце урока учитель решила провести маленькую проверочную работу: нужно было написать, как называются "жëны" у волка, медведя и ли́са. Пазл в моей голове сложился мгновенно, я поняла - вот оно! Настал мой звёздный час блеснуть знаниями, ведь мы ещё не проходили такой темы, а мне-то вот уже известна эта хитрость русского языка!
Как я была горда собой!
...И как же было обидно, когда вместо перемены меня оставили переписывать правильно моих несчастных "волчится", "медведится", "лисится".
Ну, зато я узнала, что выпендриваться - довольно рисковое занятие))
А я не ненавижу, просто вспомнила - классе в пятом к нам пришла девочка. С дедовщиной в школах всё нормально было, новенького нужно было на стойкость духа проверить. Ну, а дальше как пойдёт.
Новенькая выделялась сразу крупноватой фигурой, светлыми волосами, застенчивостью и каким-то безропотным характером. В пятом классе это сочетание провоцирует на поиздеваться, чем все занимались от души и с размахом. Стадный инстинкт поначалу захватил и меня, но как-то стороной. Ну, неинтересно это - самозабвенно травить человека. А потом не то чтобы чувство справедливости вызграло, но за что вообще её так? Просто за то, что другая?
Начали мы с ней разговаривать, из школы и в школу вместе ходить. Это недолго было, но потихоньку с ней и другие общаться начали нормально, и в класс она влилась. И вот забежала я к ней минут на пять перед школой, а там её мама дома была. И мама со слезами начала мне спасибо говорить, что её дочери помогла, защитила.
До сих пор помню, что стояла, слушала и мне стыдно было. За то, что не герой на самом деле нифига, просто так получилось.
Всегда поражаюсь (в хорошем смысле) авторским воспоминаниям, в которых они написали сочинение со СВОИМ мнением, а потом учительница их обосрала. Ребята, я завидую вам, что вы умеете думать и не боитесь этого показать.
Когда я перешла в пятый класс, мне торжественно вручили сборник "1000 сочинений 5-11 классы" моей двоюродной сестры. А так же объяснили, что списывать целиком нельзя, только отдельные мысли.
До пятого класса уроки со мной делала мама, внимательно бдя, чтобы сделано всё было с иголочки и именно так, как хочет видеть учитель. Первую четверть пятого класса я проучилась так же.
За всё время учёбы мне ни разу не приходила в голову мысль, что в сочинении я могу написать действительно своё мнение по данному произведению. А если она и приходила - я гнала её ссаными тряпками, потому что моё мнение иногда отличалось от мнения сборника "1000 сочинений 5-11 классы". Я писала под жёсткую копирку, собранную из плана сочинения, которое требовал учитель и рецензий на книги, по которым надо написать сочинение. Три абзаца: введение, основная мысль, заключение; впихни туда всё, что считаешь нужным и свободна. Единственное, чему я научилась при такой методике обучения: читать скучные рецензии и чужие сочинения по диагонали, выбирать красивые фразы и комбинировать их так, чтобы не было понятно, что я слизала текст от и до.
И да, я закончила школу с золотой медалью, синдромом отличницы и отсутствием собственного мнения.
